La escuela buscará en su alumnado, como principal objetivo, transformar a seres plenos, realizados y felices. VIVIR NUESTRA PROPIA HISTORIA. Y bailar una bonita danza, entre la mala y la buena conciencia, que nos ayuda a crecer y desarrollarnos.
INTELIGENCIA TRANSGENERACIONAL
Laura Esquivel, Goleman, Wadner… autores que en sus obras nos han mostrado la importancia de las emociones en nuestro ser. La Pedagogía Sistémica, acuña el termino Inteligencia Transgeneracional, “cada persona identifica rasgos que enlazan histórica, genealógica y socialmente a las personas a través de puentes que se tienden en el espacio y en el tiempo entre personas de una generación y otra, o bien, hacia el interior de cada generación”.
Este milenio nos regala la convivencia de cuatro generaciones de manera simultánea, la información y las emociones del pasado se transmiten como parte del patrimonio familiar, comunitario, social o cultural: vínculos entre los miembros de un sistema familiar, escolar u organización nos pueden conducir a la consecución de resultados, fracasos, estancamientos, o por el contrario el éxito.
En un centro educativo confluyen todas las historias familiares, dónde se tiene que reconocer lo que es, lo que existe o existió y lo ha sucedido. Identificar las implicaciones. Observar e interpretar la información y las emociones con una mirada amplia, todo ello de manera amorosa, agradecida.
• Reconocer la convivencia de múltiples generaciones en el contexto actual: con valores, objetivos, intereses, actitudes y competencias distintas, por ello es necesario un diálogo intergeneracional, por la información explícita y tácita que se comparte, que se comunica y las implicaciones que se pueden manifestar en el futuro. Cada generación siempre pertenece al mejor tiempo y al mejor espacio de acuerdo con sus integrantes. Sólo cuando cada generación toma conciencia de que el mejor tiempo y espacio para sus integrantes es el propio, se puede respetar la conciencia de las generaciones anteriores y precedentes.
• Reconocer la existencia de vínculos: el padre, la madre, los ancestros, con el país de origen, con las diferentes raíces culturales y étnicas. Impactan en nuestra madurez y evolución, desempeño social de los niños y estudiantes, de los padres y docentes. Estos operan en el plano espacial y temporal: el lugar de nacimiento, la escuela…
• Reconocer el movimiento en la estructura familiar. La familia ha experimentado una gran transformación con el aumento de la participación social de la mujer, el papel del varón en el hogar, métodos anticonceptivos, grupos con distinta orientación sexual, emigración, movilidad laboral, aborto, adopción, divorcio…
• Reconocer el estado que guardan la infancia y la juventud en la sociedad: con una mirada amorosa y servir a la vida, sostenerla, apoyarla y cultivarla.
Desde la pedagogía sistémica con su mirada amorosa incluye a las familias dentro de la escuela, permitiendo que la formación y la vida de los alumnos se vea fortalecida. Es una reconciliación que nos permite tomar a cada uno el lugar que nos corresponde en el sistema y aumenta nuestra fuerza, potencia y ponernos al servicio de la vida, desde lo fenomenológico, pedagógico y transgeneracional. Angélica nos describe cómo llegó ella y su marido Alfonso a conectar con el enfoque filosófico de Bert Hellinger ampliando la mirada y observando las dinámicas que se producen en la escuela y en la familia. Toma la conciencia del campo humano a través de la orden de pertenencia a nivel familiar, escolar, social y humano, de jerarquía y de equilibrio entre dar y tomar.
El grupo CUDEC, reconcilió los vínculos entre la familia y la escuela, revisó la manera en que se enseñan los contenidos curriculares, mediante un enfoque significativo y tomar el sentido de la vida, creando una red de formación de docentes.
La pedagogía sistémica en España también necesitó su adaptación, aproximadamente desde el 2002, sintonizando las miradas con mayor apertura, inclusión, flexibilidad y adaptabilidad como valores clave para responder a las necesidades y problemáticas que enfrentan las comunidades educativas en diferentes realidades geográficas, históricas, políticas, económicas y sociales.
Es importante reflexionar para afianzar una disciplina pedagógica y fenomenológica que nos permita aproximarnos a los problemas educativos mediante la observación e investigación en un espacio y tiempo. Estudiar las relaciones intrasistémicas, intersistémicas y transistémicas que existen entre la familia y la escuela.
- Desde la pedagogía Sistémica, a través de su formación estamos llamados a contribuir en el ser y en el estar al servicio de la vida.
- Desde la docencia como una vocación, para fomentar en su alumnado la vinculación y reconciliación con el sistema familiar y la integración exitosa de las personas en otros sistemas la escuela, medio laboral… formación docente para mantenerlos colocados y actualizados, formación de especialistas, formación de padres, capacitación para personal directivo y administrativo…
- Desde la investigación, estudiando las relaciones sistémicas entre la familia y la escuela para mirar el impacto en el proceso educativo: resolución de problemas, generar modelos estrategias de aprendizaje.
- Desde la vinculación, creación de redes de apoyo para expandir el trabajo sistémico.
- Desde la comunicación, como un proceso eminentemente social compartiendo el significado de la vida, generando modelos de comunicación efectiva, un clima de interacción social desde el enfoque sistémico.
Contribuir de manera responsable a la formación de personas capaces de gestionar su desarrollo humano en plenitud, poniéndolo al servicio de la vida, construyendo un patrimonio individual, social y cultural común, para beneficiar a las nuevas generaciones.
LA ESCUELA COMO PUNTO DE ENCUENTRO
La escuela trata de comprende cómo funciona el contexto en el que nos encontramos para educar en la vida por encima de los negros nubarrones. En ella existe una alternancia generacional de valores, creencias, actitudes, intereses, conductas, hábitos… forma parte del currículo oculto que influyen en la estructura y el funcionamiento de la institución.
Los maestros en la medida de que sean capaces de identificar y reconocer los asuntos ocultos de su sistema familiar, estará en condiciones de identificar y reconocer los de sus alumnos.
La escuela tiene el compromiso de hacer una pedagogía capaz de reconocer y honrar lo que ha sido, conectarnos con ello en el pasado y en el presente, para continuar en la marcha de la vida.
Una pedagogía de abundancia, centrada en los procesos sociales, en sus vínculos, incluyendo a todos los miembros del fenómeno educativo y cada uno en su lugar, y todas ellas en equilibrio entre tomar y dar, resolver el conflicto a través del acuerdo y la paz, que enseñe a impulsar, potenciar nuestros talentos.
RAÍCES VÍNCULOS Y ALAS.
La Pedagogía Sistémica Cudec, persiguen que la persona tenga éxito y abundancia. Angélica nos invita a reflexionar sobre el mundo laboral, las generaciones venideras, y en los años 80´ el problema de orden entre la escuela y la empresa. La institución educativa es el punto de encuentro entre la familia, escuela y la empresa. Si son capaces de mirarse en una misma dirección, las instituciones integran a los padres de familia, estudiantes, docentes, empresarios…concepción holística de la sociedad. Una escuela capaz de sustentar modificaciones a los patrones de la educación en el tiempo y espacio de ahora.
- Incluyendo las RAÍCES, incluyendo a los padres, porque de ellos tomamos la vida la fuerza para comenzar a crecer. A través de actividades culturales y formativas, sobre temas de mayor relevancia para sus hijos, mediante encuestas y así se planifican mejor. O que coordinen actividades voluntarias, reconocer su éxito para una buena cohesión de grupo, compartiendo los logros.
- VÍNCULOS, nuestros eventos históricos influyen en cómo miramos a la vida y a la institución educativa. Con la mirada sistémica incluir significa que el docente tiene un lugar importante en el centro escolar y en el sistema, a pesar de que es la pieza más pequeña de toda la cadena, concebimos al docente como persona, son los principales integradores de los vínculos que surgen en el sistema escolar y los que estrechan lazos con el sistema familiar de los estudiantes y luego hacia los sistemas sociales de la comunidad y el campo laboral.
- ALAS Con respecto a los estudiantes hay que prepararlos para dar el siguiente paso, ser exitoso significa estar listos para lo que venga.
Si el sistema está fortalecido y las alas crecen si la mirada en la misma dirección, el éxito está asegurado y lanzar al alumnado al éxito en su carrera personal y profesional.
Una visión de la escuela:
- Escuela inclusiva.
- Dar el prestigio a la institución educativa eliminar barreras sociales.
- La escuela como un conjunto de talentos: familias, docente, directivos… al servicio de los alumnos.
- Crear oportunidades y espacios para que las personas puedan fluir en ellos.
De su lectura detallada me ha permitido seguir construyendo cimientos sistémicos, afirmando todavía más la INCLUSIÓN, de todos y cada uno de los sistemas que están conmigo, ampliar mi mirada amorosa en los intercambios, vinculándome con amor. Y seguir en el camino de la vida con éxito, honrando todo lo que fue.
Gracias Angélica, por tus palabras maestras, que nos ayudan para no desordenarnos y tener integrada esta mirada sistémica. Como maestra me ha parecido de gran ayuda para mi tarea en la escuela.
